El viernes 25 de abril, se desarrolló la tertulia correspondiente al mes de abril. Fue la ocasión para que María Cristina Linares presentara los manuales de “lecciones de cosas” utilizados por los docentes en Argentina, entre fines del siglo XIX y principios del XX.

Una breve síntesis de la exposición

La crítica a los modos de enseñar verbalísticos y memorísticos unida con la idea de que la educación debía estar basada en la experiencia, llevó a Pestalozzi a plantear el concepto de “intuición”. Para el mismo, el sujeto realiza una directa aprehensión sensible de los objetos y de esa manera llega a captar la “forma” del objeto, “sus partes y su número” y asocia además entera la experiencia nueva a un sonido articulado o “nombre”. La aplicación de la enseñanza intuitiva derivó en una metodología que recibió la denominación de lecciones de cosas o sobre objetos.

Éstas son consideradas como una “vulgarización” que se distancia de la visión holista y científica del pensamiento de Pestalozzi. Las lecciones constituían una secuencia de pasos en donde se trataba de desarrollar las ideas de forma, color, y número.

Las lecciones de cosas se llevaron a la práctica de diferente manera según el lugar que las acogió. Una postura, especialmente en el mundo anglosajón y en Alemania, también luego en la mayor parte de Hispanoamérica, fue la de considerarlas como asignatura específica para los primeros grados y para la enseñanza de las ciencias naturales. Otra, entre otros países en Francia e Italia, fue la de aplicarlo como método para la enseñanza de las diversas materias, pero no como asignatura.

A partir de mediados de siglo XIX dominaron los textos con la metodología sobre las lecciones de cosas como los de Elizabeth Mayo (1829), Johnnot, Wickersban, Sheldon y Calkins. Las ideas básicas de estos manuales consistían en reunir un gran número de objetos cotidianos y mostrar sus cualidades e interrelaciones.

En Argentina, el camino anglosajón (con la incorporación de Spencer) se combinó con otras lecturas de Pestalozzi, por ejemplo con la de Torres y con el pensamiento de los naturalistas, dando por resultado una nueva respuesta ecléctica.

El recorrido por las lecciones de cosas estuvo acompañado por el análisis de los libros que sobre el tema forman parte del acervo de la Biblioteca Nacional de Maestros.

María Cristina Linares es Maestra Normal Nacional, Profesora Nacional de Educación Física, Licenciada en Ciencias de la Educación, Orientación: Planeamiento y Organización de la Educación (UNLu) y Magíster en Política y Gestión de la Educación (UNLu).

Está realizando su carrera de Doctorado de la Universidad Nacional de Luján, siendo su tema de tesis: “Educar con los objetos. Museos pedagógicos en la historia de la educación argentina (1880-2005)”. Participa del equipo de investigación de la cátedra de Historia Social de la Educación, UNLu. Poryecto: HISTELEA (Historia de la enseñanza de la lectura y la escritura en la Argentina) 1999- 2004. Ha publicado, entre otras obras ABECEDARIOESCOLAR, historia de objetos y prácticas, Buenos Aires, Museo de las Escuelas, Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación (2007); “Nacimiento y trayectoria de una nueva generación de libros de lectura escolar: “El Nene” (1895-1956)”, en: Para una Historia de la Enseñanza de la Lectura y Escritura en Argentina. Del catecismo colonial a La Razón de mi Vida, (2002) Buenos Aires, Miño y Dávila Editores. Ha participado en Jornadas y Congresos de Historia de la Educación Argentina, Iberoamericana e Internacional como también en los Congresos Internacionales de Museos de la Educación. Obtuvo el 2° premio en la categoría de “Investigadores en formación” en el concurso nacional “A 100 años de la Ley Láinez” por el trabajo: LEY LAINEZ, la discusión por el “mínimun” (2005) otorgado por la Sociedad Argentina de Historia de la Educación.