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ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO |
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"¿Cómo cabe coordinar el desarrollo de los conceptos cotidianos y científicos en el niño? Vygotski ligaba este problema al más amplio de la instrucción y del desarrollo. En el curso de la investigación tropezó con el hecho de que los conceptos científicos evolucionaban con más rapidez que los espontáneos ("pensamiento y lenguaje", capítulo sexto). El análisis de este hecho le llevó a la conclusión de que el grado de asimilación de los conceptos cotidianos muestra el nivel de desarrollo actual del niño, mientras que el de asimilación de los conceptos científicos corresponde a su "zona de desarrollo próximo". "(...) la zona de desarrollo próximo caracteriza la diferencia entre lo que el niño es capaz de alcanzar por su cuenta y lo que es capaz de conseguir con ayuda del instructor."
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| Iaroshevski, M y Gurguenidze, G. "Artículo de introducción sobre la labor creadora de L. S. Vygotski G" en: Vygotski, L. S. Obras Escogidas I: problemas teóricos y metodológicos de la psicología. Madrid: Visor; Ministerio de Educación y Ciencia,1982. Págs. 444 y 445. |
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